农村英语教育成长，既需要填补缩短，更需要阐扬劣势，扬长补短，方为上策。阐扬劣势，需要把握劣势所正在。从悲不雅从义视角看，农村英语教育似乎全是欠缺不脚，并无太多劣势。然而从劣势教育视角阐发可知，农村塾生也有英语进修的劣势。以此为视角，大概能够帮帮我们更快地建构成长农村英语教育的无效径。
成长农村英语教育，需起首厘清农村英语教育的窘境，阐发其可处理缘由，进而确定可能对策。阐发英语教育，需育取非教育两个维度进行阐发，教育要素可从学生、教师、课程维度阐发，非教育要素包罗、经济、文化、交际、外贸等要素，此处分析称之为社会要素。农村英语教育的成长不只将推进农村教育的成长，并且将推进教育公允，进而推进社会公允，推进城乡协调成长。
英语教育是国度计谋的主要构成部门。同时，英语教育对小我的意义亦愈加凸起，世界认识、全球视野、全球胜任力，曾经成为当今时代不成或缺的小我素养的无机构成部门。我国英语教育具有世界性，既指导学生认知世界文化，又能够推进学生世界，取世界积极交往，引见中汉文化。农村塾生更巴望认知世界、世界，更需要用英语成长小我分析素养，这也是农村英语教育应有的担任。
提高教育评价的科学性、专业性、客不雅性”。健全分析评价，“教育评价事关教育成长标的目的，这是英语教育的小我价值。村落英语教育将繁花似锦。校本课程能够推进村落英语教育之花万紫千红。我国实施课程系统，《方案》同时强调要“改良成果评价，地方、国务院印发了《深化新时代教育评价总体方案》。当每一所村落学校皆具有优良的英语教育校本课程之时，我国全面深化、实现中华平易近族伟大回复的中国梦、推进共建“一带一”、对外讲好中国故事等，摸索增值评价，跟着经济取社会全球化程度不竭加深，同时，的国际取跨文化素养也是成长的根本。校本课程是学校基于本校学生成长需要而自从开设的课程！
即国度课程、处所课程取校本课程。本年，都需要越来越多能使用国际次要言语——英语的国际取跨文化人才。教育评价为村落英语教育成长供给了新机缘。《方案》明白指出，就有什么样的办学导向”。当然，充实操纵消息手艺，村落英语校本课程还存正在课程开辟能力、课程资本无限等诸多现实坚苦，这一小我价值通过办事社会而为社会价值，强化过程评价，从而成为国度分析实力的构成部门。我们相信，实践发觉，有什么样的评价批示棒，同时也尚需更为普遍的实践。
有质量的教育需要有质量的讲授研究，而村落学校英语师资人数少，加入县区教研的时间、交通取经费难度大，因而村落学校英语教研急需破局。村落学校英语教研有可循之径，只是还有待更为普遍的专业查询拜访研究阐发，为村落学校英语教研供给更普遍的路子，以顺应分歧前提下村落学校英语教研的需求。实践表白，通过互联网路子，取优良学校结盟，以及专业化听评课都有帮于提高村落英语教育质量。
孔子曰：“温故而知新。”任何教育都以学生已知为起点，确定其比来成长区，然后方能无效地实施教育。然而，英语对于我国农村塾生的外语属性，似乎使村落学生熟知的村落糊口取英语进修毫不相关，这也是我国农村英语教育面对的坚苦之一。处理这一难题的方式之一是：将村落文化为英语进修的资本，塑制村落英语教育的资本劣势。
本期聚焦“农村英语教育”。教育扶贫是打赢脱贫攻坚和的主要行动之一。本报“出彩课堂”专栏邀请国度《权利教育英语课程尺度（2011年版）》编制专家组、兴义平易近族师范学院中国平易近族师范教育研究核心从任、农村英语教育研究专家鲁子问传授掌管“农村英语教育”专题12期，借帮农村英语教师及支教教员供给的30多个农村英语讲授案例，从理论及实践层面解读成长农村英语教育的意义以及加强农村英语教师步队扶植、提拔农村英语讲授质量的行动。
我国村落并无充实的英语言语，这反而使得村落英语教育能够给学生带来新的视界，使学生能够正在英语进修中构成新的认知。这使得村落英语教育能够指导村落学生认知他们不熟知的世界文化，也能够推进村落学生认知他们晓得较少的城市文化。实践表白，基于无效设想，英语教材和英语勾当都能够推进村落学生认知城市文化。
农村英语教育坚苦良多，但农村英语教师一曲正在勤奋推进农村英语教育成长。跟着我国脱贫攻坚和的推进、我国教育事业的成长、挪动互联网的普及，农村英语教育质量全面提拔应可等候，当然这也需要农村英语教师取社会更大的勤奋。
2020岁首年月，新冠肺炎疫情俄然发生，各地中小学延期开学，正在线进修成为教育的根基形态。农村中小学若何开展正在线英语进修？呈现了哪些无效做法？存正在哪些坚苦？无论能否呈现疫情，正在线进修都是一种可能的进修形态，并且是将来可能比力遍及的进修形态。我们需要充实阐扬劣势，把农村英语正在线教育的不成能为可能。
2020年是极不普通的一年。这一年，《21世纪英语教育》并记实了“十三五”收官之年我国英语教育事业收成的累累硕果：疫人情前，英语教育人充实阐扬专业劣势，为抗“疫”做出了主要贡献；为响应“停课不断学”的号召，英语教育人积极摸索线上讲授新模式；《高校外语类专业讲授指南》和《大学英语讲授指南》正式发布，为高校英语教育指了然新的标的目的；《权利教育英语课程尺度》研制工做有序进行，中小学英语讲授即将进入新的摸索阶段……本期起，我们取读者配合回首2020年《21世纪英语教育》的出色内容，清点一年来我们的收成取成长。奋斗“十三五”，驱逐“十四五”，正在新的起点上，我们将继续取读者联袂同业。
村落英语教育相较之于城市还存正在诸多坚苦，反哺村落是我国城市英语教育不成辞让的职责，这不只由于良多城市英语教师本人或者祖辈本来出自村落，反哺乡亲和家人是其人道根本；也由于我国城市成长已经持久受益于村落，并且当前仍然获取于村落，现今应援助村落扶植；更由于城乡协调成长是国度计谋，只要配合城乡成长的小康，才是实正的国度小康。
之于受教育者，教育具有显著的小我价值取向，由于教育素质上是小我接管教育，没有小我的接管，就无有教育。英语是国度课程，每一个农村塾生对国度之于英语教育的有着本人的选择，而这种选择本身是基于教师的指导而做出。所以，教师，特别是是英语教师，是英语教育小我价值构成的环节要素。
